維基百科:臺灣教育專案/臺大校園文化資產詮釋實習課/期末報告

期末報告

• 授課日期：2013年1月3日

期末成果展演

期末成果於台大新生大樓103教室舉行。助教以行動劇的方式開頭，兩個初來乍到台灣大學的年輕人想要更加了解在校園中的建築物，所以上中文維基百科查詢，進而發現了許多引用多筆可靠文獻的台大建築物群的介紹。小組學生用Prezi製作了一份整合了這學期撰寫位於台灣大學校總區的相關建築條目，以校園馬拉松的路線串聯。

Prezi呈現：校園文化資產詮釋-大家來寫維基百科-期末報告

現場提問

簡報之後，現場開放實習課的教授、助教、以及其他組別的學生的提問，以下是簡略的提問記錄。

1. Q：在今天的上台報告中，似乎只有呈現跟台大總區較相關的條目，至於台大其他校區有撰寫嗎？

   A：其實我們在總區以外也有寫，例如國立臺灣大學公共衛生學院、國立臺灣大學醫學人文博物館等條目。

2. Q：在這學期總共撰寫了多少條目呢？

   A：三十到五十個條目，每週真是暴肝拼命寫。但有些還沒移到正式的條目。就請助教再審核，待條目品質符合維基百科的水準後再移到正式條目。

3. Q：如果想要查詢相關的成果，我在搜尋引擎上應該輸入什麼樣的關鍵字？

   A：校園資產詮釋課、國立台灣大學或台大即可查詢。

4. Q：暴肝寫條目的動力是什麼？這堂課其實很自由，五個條目也可以交差拿到學分啊。

   A：熬夜寫條目的動力其實在於大家都一起努力吧。原本是討論每個人要交七個條目，但後來想到期末要報告，想要有個完整的呈現，就靈機一動順着校園馬拉松的方式在台大總區轉一圈來做介紹。

5. Q：剛剛提到完整的呈現，想問各位是從哪些層面來展現這個報告的完整性？

   A：我們這學期撰寫的條目主要是以台灣大學中具有代表性的建築物為主軸，但有些建築物的二手資料比較難收集或較不實用的，我們就沒有挑。未來我們希望每個跟台大的相關條目能增設導覽面板，讓瀏覽更加便利。

6. Q：剛剛談到怎麼選點，想問一下怎麼收集資料，呈現的內容又是哪些？（像是建築形式、建材等資料）

   A：選他的歷史意義性以及特殊地位，有些建築特色、風格以及歷史事件。書籍、網站、報章作為來源，超過三個資料來源我們才會寫，否則可能關注度不足。另外我們當初在撰寫的時候也有做一個撰寫準則，有依照這些準則來撰寫這次實習課的相關條目，維持一貫的寫作風格。

7. Q：校園實習的維基成果如何被延續？有什麼後續的計劃嗎？從點到面應該怎麼給閱讀者一個大picture，現在橫向連結是台灣大學，有其他的可能嗎？像是台大十二景，或是其他的標籤 / 類別（tag）。可思考這些條目怎麼建立更多的橫向連結，讓讀者能更深的了解。

   A：其實後續的計劃還沒有完整的討論過，未來我們會在努力下去。提問的助教提供以「時代性」的方式來做橫向連結，也許我們未來可以做，另一個目前想到的可能是做許多紅字的待建立條目，讓未來的實習課學生來建立。

與實習課的其他組別報告之互動

本次成果報告還包含其他兩組－－第一學生活動中心/活大（圍牆裏外的文資守護組）與台大公共藝術（Hipa組）的組別。在台大公共藝術簡報的提問中，維基百科組也希望可以幫這些公共藝術景觀寫條目。

老師講評

林維紅老師

“ 大家都非常用心，今年也非常令人驚艷。每一組的工作都很有意義，也很有相通性。每組也設法用不同的活動、文化創意生產（像是明信片等），很令人感動。有感動也有建議，最多元的可說是最後一組的Hipa，但如果我是對台大一無所知的人，我可能無法在這次的報告中，對這些台大有更深的了解。今天口頭的表達，在內容上，我們要假設聽眾是完全不知道台大的，這樣呈現的明確會更好。

再來是大家都有做研究，但研究從哪裏來？除了維基百科和google搜尋外，用了哪些更具有學術性的資料？這部份how以及what，尤其想請問維基百科的撰寫有沒有提出引用來源？（回答：有）；另外我們也希望這一堂課能夠自給自足，像是明信片的發放，也許可以經營，跟台大申請用台大的名義申請明信片。甚至第二組的大富翁是可以賺錢的。

尤其我想點評的是活大，現在的活大與當初的王大鴻的設想有十分的不同，這些變化其實蠻值得討論的。

”

林敏聰老師

“ 我嘗試用表演的方式去理解各位的呈現。今天各位的報告給我的感覺是「既親民/膚淺又深刻」，剛剛報告中有人提到「看似沒有辦法被建立，但意識上是被建立的」，是很令人感動的，在場的報告給我很後現代的感覺，有很深刻的東西，但卻又自己去嘲弄它。

其實期末的表達是密度非常強大的，要在短短的二十分鐘去說明這學期的努力，其實很需要設計。一開始我看到維基百科的條目成果一條條展示時，十分的感動，但是後來在第五個條目的報告後，就lost count了。所以我最後才想問為什麼你們暴肝的動力在哪裏，到底各位在這堂課中為何有那麼大的熱情來收集資料與撰寫條目？
（第二組與第三組報告的講評在此恕略）

總之，今晚給我的感覺，是展示的不連貫。

”

龔楚媖老師

“ 課程精神一直在，讓學生自己找到興趣。期末展現就是讓學生有機會說明為了這些學生做了怎樣的努力。我覺得今天大家表達的部份，都點到為止，有點可惜。像是維基百科組，我想要詢問的是你們是怎麼收集文獻資料的，或是建築物的歷史也在本次中較沒有提到。

（第二組與第三組報告的講評在此恕略）

大家都非常努力，也做的非常好。我很開心那種這堂課過去以來「要努力推廣我所知道的知識」的精神是一直有在的，未來希望大家能夠，不論在臉書或是其他的社群平台，繼續分享你的熱情。

最後以曾經這堂課的學生與助教，我想分享的是，各位在這堂課帶給學生的革命情感，是我們在這堂課中，除了學分之外可以留給大家的。

”

總結

課程最後在助教播放的溫馨勉勵影片中結束，勉勵校園文化資產詮釋課程的學生能夠帶着這學期所學到的技巧，繼續關懷校園與社會。

十年回顧

下學期（2013年3月29日）開始，會在總圖舉辦這堂課的十年回顧展，歡迎學生來參與籌劃或做展演現場志工，也歡迎有興趣的朋友來觀賞。